Professores solidários!

Amei esse blog, é rico em contribuições para o trabalho docente. Vale a pena visitar!
http://professoressolidarios.blogspot.com

 

Visitadores

FORMULÁRIO DE VISITA DOS GRUPOS DE VISITADORES

Unidade Escolar: ______________________________________
Data da Visita: _________
Visitador(es): _______________________________________

Aluno (a): _______________________________ Idade: _______
Responsável do aluno: _________________________________
Endereço:__________________________________________
Ano de Escolaridade:______Modalidade:_____Estado Civil: ________ Profissão:_____________

Membros da família que moram na residência :
( ) pai ( ) mãe ( ) avós ( ) tios ( ) agregados. Quantidade de filhos:_____
Membro da família na residência no momento da visita:
( ) pai ( ) mãe ( ) avós ( ) filhos ( ) tios ( ) agregados.

Causa da infrequência apontada:


( ) Ausência de motivação para freqüentar a escola
( ) Proposta pedagógica inadequada à realidade do aluno
( ) Aluno hiperativo
( ) Aluno Superdotado
( ) Aluno c/ deficiências visuais
( ) Aluno c/ deficiências mentais
( ) Aluno c/ dificuldades auditivas
( ) Aluno c/ deficiências físicas
( ) Aluno c/ acentuada dificuldade de aprendizagem
( ) Aluno c/ dificuldades no acompanhamento do processo educacional – aprendizagem
( ) Alunos c/ dificuldades de relacionamento – distúrbio de comportamento
( ) Necessidade de trabalhar para aumentar a renda familiar
( ) Horário de trabalho que não lhe permite estudar
( ) Gravidez na adolescência
( ) Necessidade de cuidar de irmãos menores ou filhos
( ) Aluno menor não comparece a escola, por falta de acompanhante
( ) Enfermidades
( ) Separação dos pais
( ) Problemas com alcoolismo na família
( ) Aluno com problemas de alcoolismo e outras drogas
( ) Falecimento na família e / ou responsável;
( ) Inadequação de horários
( ) Alunos c/ dificuldades de relacionamento – distúrbio de comportamento
( ) Medo de agressão no ambiente escolar
( ) Discriminação racial
( ) Discriminação sexual
( ) Violência física ou psicológica na família
( ) Violência física, sexual ou psicológica na escola. Discriminar:__________________
( ) Aluno abandonou a família
( ) Aluno apresenta comportamento agressivo na escola
( ) Aluno apresenta comportamento agressivo na família
( ) Aluno apresenta alterações pelo uso de drogas ilícitas
( ) Aluno transferido
( ) Aluno infreqüente cuja família não foi localizada
( ) Aluno retido (medida sócio-educativa)
( ) Aluno falecido
( ) Aluno que se matriculou, mas nunca freqüentou a escola


Previsão de retorno ( ) sim ( ) não

Observações: _________________________________________

Assinatura do responsável:_____________________________________

Queimados, ____ de _____________________ de 20___

Plano de trabalho

Estou postando aqui o Plano de Trabalho apresentado por mim na participação do processo seletivo da pós-graduação. Meu objetivo é ajudar aqueles que de repente precisam fazer e não têm ideia de como começar. Não sei se fiz certo, mas foi aceito. 

• Estas foram as instruções:

"Sobre o plano de trabalho:

 6.1 – ETAPAS

O processo seletivo será realizado em duas etapas: a primeira, de caráter eliminatório, darse-á, mediante análise da documentação comprovada; a segunda, de caráter classificatório,mediante entrevista em grupo, avaliando o Plano de Trabalho feito pelo candidato.

Parágrafo único: O Plano de Trabalho (Anexo 4) deverá ser digitado em duas laudas, no máximo, em fonte ARIAL 12 e espaçamento 1,5. Nesse plano, o candidato deverá articular as necessidades prioritárias da escola em que atua aos objetivos do Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica.

PLANO DE TRABALHO (Máximo - 2 LAUDAS)

OBJETIVOS (articulação aos objetivos do curso)

JUSTIFICATIVA

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (o planejamento e acompanhamento do alcance do

trabalho)

CRONOGRAMA (as condições para a operacionalização)

RESULTADOS ESPERADOS

BIBLIOGRAFIA"

• Este foi o plano entregue por mim:

ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

PLANO DE TRABALHO

•   Objetivos

Coordenar e organizar as ações pedagógicas da escola, envolvendo a comunidade escolar na busca democrática de soluções para as demandas encontradas, visando oferecer uma educação de qualidade.

Desenvolver o trabalho pedagógico de forma a contribuir para uma aprendizagem efetiva dos alunos.

Coordenar os projetos a serem executados ao longo do ano letivo, inclusive os criados nos anos anteriores que fazem parte do PDE da Unidade Escolar.

•  Justificativa

É frustrante ver a situação educacional no nosso país, no nosso estado e, pior ainda, na nossa escola. Como profissional da educação nosso sentimento é de incompetência, de fazer vazio. O que nos resta fazer? Continuar lutando, mesmo com todos os empecilhos encontrados. É por esse propósito que este se justifica, pois acreditamos que uma melhor formação contribuirá para que o trabalho pedagógico seja mais eficiente e proveitoso.  

•   Procedimentos metodológicos

Considerando os índices da unidade escolar nos anos anteriores, a avaliação do trabalho pedagógico realizado no ano de 2010, o diagnóstico inicial das turmas, principalmente das turmas do 4° e 5° ano, com uma defasagem grande na leitura e na escrita; propomo-nos a reelaborar a Proposta Pedagógica da Escola, revendo o trabalho realizado na Educação Infantil e no Primeiro Ciclo – 1°, 2° e 3° ano de escolaridade, que não estão dando conta da alfabetização e letramento dos alunos, o que tem causado altas taxas de reprovação no 3° e 4° ano.

Para tanto, ao desenvolver a proposta pedagógica da unidade escolar, definiremos os objetivos e metas para cada ano de escolaridade, de acordo com as diretrizes curriculares nacionais e a proposta curricular do município, traçando metas compatíveis de aprendizagem para cada ano.  

Aproveitaremos todos os momentos e oportunidades, oferecidas pelo Sistema Municipal, dentro do calendário escolar, para a reflexão teórico/prática na capacitação dos professores, propiciando intervenções nas situações mais urgentes encontradas na realidade escolar, tais como: reprovação, inclusão, defasagem idade/série, fracasso escolar, etc.

•  Cronograma

Análise dos resultados do ano anterior - Fevereiro

Diagnóstico do nível de alfabetização do 4° e 5° ano – Fevereiro e Março

Reelaboração da Proposta Pedagógica – Março e Abril

Planejamento dos projetos a serem desenvolvidos – Março

Intervenções Pedagógicas – Fevereiro a Dezembro

•  Resultados esperados

Espera-se ao final desse trabalho um aperfeiçoamento das metodologias utilizadas para o alcance dos objetivos e metas da proposta pedagógica, facilitando o trabalho educacional, favorecendo o fazer pedagógico e contribuindo para o avanço na qualidade do ensino oferecido na unidade escolar.

•   Bibliografia

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília, DF:  MEC/SEF, 1998.

_______. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília,  DF:  MEC/CNE, 1998.

_______. Censo Escolar. In: http://www.educacenso.inep.gov.br/ 

QUEIMADOS. Proposta Curricular do Município de Queimados. Apostila Impressa.

Reforço Escolar na rede estadual do Rio de Janeiro

EDUCAÇÃO

NOTÍCIAS

EDUCAÇÃO

REUNIÃO PEDAGÓGICA APRESENTA PROJETO REFORÇO ESCOLAR

 20/06/2011 - 15:20h - Atualizado em 20/06/2011
 » Mônica Vitória (Conexão Professor)

Fotos: Cris Torres (Seeduc)

Cerca de 60 professoras e representantes de nove diretorias regionais pedagógicas reuniram-se nesta quarta-feira, dia 1º de junho, para discutir programas da Coordenação de Ensino Fundamental e conhecer o Projeto Reforço Escolar – "Ampliando e Consolidando Conhecimentos". A reunião pedagógica aconteceu no auditório do Sindicato Nacional dos Editores de Livros (SNEL), no Centro do Rio.

A professora Maria Minerva, diretora geral de Educação da Seeduc, abriu o evento, que durou cerca de seis horas e teve início com uma dinâmica entre os participantes. Depois, abordou outros assuntos de interesse dos docentes, como o novo Programa de Educação do Estado, o sistema de metas e de remuneração variável, a reestruturação das diretorias regionais e a Gestão Integrada na Escola (GIDE). A equipe de Avaliação da Seeduc apresentou uma análise pedagógica do Saerjinho e seus resultados, “que foi muito esclarecedora para os presentes”, afirma Minerva.

À tarde, o encontro destacou a formação dos professores para o projeto Reforço Escolar, tema central da reunião. As professoras Maria Helena Bard e Tania Fattori, da Coordenação de Ensino Fundamental da Seeduc, apresentaram metodologia, avaliações e objetivos do programa. “O Reforço é parte do plano de metas da Secretaria. Visa diminuir a evasão escolar e a defasagem no aprendizado, bem como elevar para 75% (no mínimo) os níveis de aprovação e de proficiência nos índices do Saerj e da Prova Brasil”, explica Maria Helena.

O projeto prevê o atendimento a alunos de 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, no contraturno de suas aulas regulares, nas atividades integradas (Língua Portuguesa e Matemática), com o objetivo de trabalhar as dificuldades referentes à aquisição dos conteúdos de oralidade, leitura, escrita e raciocínio lógico. As aulas acontecem em dez tempos semanais, duas horas por dia, de segunda a sexta. Segundo Maria Helena, os professores do reforço são os mesmos já lotados em cada colégio: “Nossa orientação, no entanto, é que eles peguem turmas diferentes daquelas em que já lecionam, para que a informação seja apreendida de outra forma, estimulando os alunos”.

De acordo com a diretora de Educação e a coordenadora de Ensino Fundamental, o projeto Reforço Escolar faz parte de um projeto maior de reforço para os estudantes da rede estadual, denominado “Ampliando e Consolidando Conhecimentos”, que se divide em quatro vertentes. Entre as outras três estão o Mais Educação, o Entre Jovens e um programa de reforço interno da Seeduc. Os dois últimos ainda estão em fase final de implementação. “Redistribuímos ações que tinham um objeto em comum e as englobamos em programas maiores, como projetos integrados”, observa Maria Minerva.

O nome “Ampliando e Consolidando Conhecimentos” partiu da ideia de uma professora do Colégio Estadual Baltazar Bernardino, de Niterói, Adriana Pereira. “Gostamos de valorizar os esforços dos educadores. E, aqui, estamos realmente ampliando e consolidando os conhecimentos, por isso aproveitamos a expressão”, completa Maria Helena.

Para ela, o projeto de reforço é um trabalho de parceria entre a Coordenação de Ensino Fundamental, as diretorias regionais, as diretorias escolares e os professores: “Precisamos do comprometimento das escolas e dos docentes. A escola entra com a operacionalização, oferecendo o espaço físico, o acesso ao material pedagógico, a merenda, e fazendo o contato com os pais, que é fundamental. Já o professor regente ajuda a diagnosticar as dificuldades, enquanto o professor do reforço trabalha a reaprendizagem”.

Na reunião, também foram entregues livros para as professoras presentes. “Alguns deles devem ser usados em sala. É preciso que as atividades de reforço sejam prazerosas, para motivar a vontade de aprender e despertar o hábito da leitura no aluno. As professoras aprovaram o material e adoraram o evento. Foi muito proveitoso”, garante Maria Helena.

Em: http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=505781

Blog na Educação

O que é um blog?
http://www.youtube.com/watch?v=X5GlHTfDNa0

A Importancia do Blog na Educação

http://www.youtube.com/watch?v=bJGlhrJHjW4&NR=1

Pra começar...

... resolvi colocar em prática um sonho antigo, ter um espaço virtual para postar minhas reflexões sobre meu trabalho, sobre a vida.

Neste primeiro post não tenho muito a dizer, quero ver logo como  ficou a cara do meu blog, depois retomarei este texto.

Eterninha